A identidade é uma resposta individual pautada nas relações existenciais com o coletivo. Assim, quando discutimos as variadas vertentes da identidade no campo educacional, estamos necessariamente nos reportamos às variadas formas de construção da docência. (Fontana, 2000; Perrenoud, 2002).
A construção da identidade docente deve ser interpretada como fenômeno em constante transformação, que ocorre a partir de práticas sociais específicas que são geridas a partir das relações mediadas por diferentes fatores cognitivos, afetivos e linguísticos, partilhados em contextos múltiplos de interações.
Para compreender como essas diferentes experiências se articulam na construção das identidades, estudos são propostos com docentes em atuação, representando cenários investigativos para traçar diálogos que possam ser estudados nos contextos de formação inicial.
É com essa prerrogativa que nasce o GEID – Grupo de Estudos Identidade(s) Docente: saberes, linguagens e diversidade, formado por um grupo de Docentes da Universidade Estadual do Vale do Acaraú, os quais possuem diferentes experiências e abordagens para construir diálogos formativos com os estudantes em formação inicial em prol dos processos reflexivos sobre a temática.
Contemplando a ampla discussão dos saberes docentes (Gauthier, 1998. Tardif, 2002) e aspectos relacionados às linguagens e diversidade que permeiam a construção dessa identidade, abordaremos diferentes referências que nos apresente essa ampla discussão e nos aproxime desse caminho de construção da identidade docente, ainda nos processos formativos iniciais.
Com metodologias inseridas na lógica colaborativa e compartilhada, os encontros acontecerão de forma síncrona em ambientes virtuais, podendo ter alguns encontros presenciais a partir da disponibilidade dos estudantes e acordo previamente acertados, considerando a conjuntura do Campus Acaraú.
- Professor(a): Sandra Dias